<acronym id="coig8"></acronym>
<rt id="coig8"></rt>
<option id="coig8"><xmp id="coig8">
<tr id="coig8"><optgroup id="coig8"></optgroup></tr>
<code id="coig8"></code>

教務動態

當前位置: 首頁 >> 教務動態 >> 正文

“基于教師個體視角的課程思政理念與路徑”名師工作坊成功舉辦

發布日期:2019-05-24    作者:     來源:     點擊:

為了深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神,充分發揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,使各類課程與思想政治理論課同向同行,教務處(教師教學發展中心)聯合黨委教師工作部特邀請山東工商學院教師發展中心副主任吳現波于523日做了“基于教師個體視角的課程思政理念與路徑”為主題的工作坊,活動由教務處副處長姜中珠主持。

 

吳現波老師結合自身工作歷程的感悟和課程思政實踐,闡述了課程思政內涵和意義、課程思政方法論、課程思政與專業課教學、課程思政與教師思維轉型、課程思政與教學設計創新等內容。他說到,課程思政的涵義是將思想政治教育元素有機融入專業課程(非思政課程),發揮其思想政治教育功能,實現思想政治教育與知識體系教育有機統一的一種思政教育模式。課程思政,特別是專業課程思政是高校課堂教學的新課題,對于課程思政的先行者和引領者,需要站在大家關注地方,需要比別人早一步,切實落實行動,實現小步快跑。吳老師認為,自己父親1953年使用的教材、自己孩子的地理及數學教材的前言中就體現了知識與世界觀、人生觀的有機統一,在學科知識中融入了思政元素,說明了課程思政從新中國成立到現在一直貫穿在教育教學中。對參會教師“20年后學生如何描述你的課程”進行了現場調查,調查結果的關鍵詞大多是與價值觀塑造、能力培養有關。又通過三位參會教師自己記憶中的“好老師”的介紹,吳老師指出這些“好老師”都具有課程思政元素的共同特征。吳老師認為,課程思政意義體現在讓學生的追憶中有個你,讓你成為英雄的塑造者,讓每一個知識點都有“意義”。

在談到課程思政與教師思維轉型時,吳老師認為,教師要形成一種創業思維。他認為目前課程思政分為兩種模式,一種模式是以思政為源,專業為流,讓思政課有專業味的“思政+專業”模式,另一種模式就是以專業味為主,思政為魂,讓專業課有思政味的“專業+思政”模式。

吳老師還通過自己“商業模式畫布分析習近平新時代中國特色社會主義思想”課程思政的教學設計演練,認為有效實施課程思政的三個方法是,三個“想一想”、三個“找一找”、三個“改一改”。參會教師以小組為單位進行了“中國系列”課程設計,并進行了現場展示。

在一天的工作坊中,吳老師以“學中做,做中學”教學理念,通過頭腦風暴、提問方式進行小組討論及教師分享等教學策略,充分調動參會教師參與的積極性和主動性。與會教師表示,吳現波老師講授的內容和培訓形式讓大家耳目一新,他的“基于教師個體視角的課程思政理念與路對教師進行課程思政和課堂教學方法和手段的改善,具有重要的指導意義。

                    

 

                                            教務處(教師教學發展中心)   黨委教師工作部

                                 2019524

上一條: 【教發中心】“多媒體課件制作經驗與分享”主題教學沙龍成功舉辦 下一條:2019年第二期教學沙龍“課堂教學及教學競賽經驗交流與分享”主題教學沙龍活動成功舉辦

關閉

天天在线看电影